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第一章 浙江童谣1

第一节 历史梗概1

第二节 方言特点12

一、吴方言童谣12

二、闽方言、徽方言、杭州话童谣20

第三节 地域特色29

一、地形地貌29

二、物产地名33

三、地方风情36

第二章 童谣界说43

第一节 “童谣”和“儿歌”43

第二节 “童谣”和“童谣文本”47

第三节 古代“童谣”51

第四节 创作“童谣”60

第三章 童谣特性66

第一节 游戏性66

一、游戏及游戏特征66

二、童谣文本所呈现的游戏性68

三、童谣生成过程所体现的游戏性76

四、童谣的游戏性与儿童的游戏精神84

第二节 随意性86

一、多变异86

二、常转换93

三、轻意义100

四、有意味107

第三节 音乐性114

一、灵活的节奏115

二、自然的韵律126

三、本能的缪斯135

第四章 童谣的内容分类140

第一节 语音游戏类140

一、绕口令140

二、顶针歌141

三、摇篮曲142

四、其他143

第二节 语义游戏类147

一、知趣类147

二、理趣类156

三、情趣类161

第三节 肢体游戏类168

一、抚慰类169

二、嬉戏类171

三、角逐类177

第五章 童谣的结构形态182

第一节 词性182

一、用词特点182

二、构词特色189

第二节 句式193

一、齐言句式194

二、杂言句式195

第三节 章法198

一、开放式结构198

二、封闭式结构202

第六章 童谣的表现形式212

第一节 童谣文本的表现形式212

一、反复212

二、顶针215

三、颠倒219

四、夸张221

第二节 肢体类游戏的表现形式223

一、一人游戏223

二、二人游戏225

三、三人游戏226

四、多人游戏227

第七章 童谣与儿童语言发展230

第一节 童谣与儿童的语音发展230

第二节 童谣与儿童的词汇发展238

第三节 童谣与儿童的语感建构241

一、语感与语感图式241

二、童谣与儿童语感图式的建构242

第八章 童谣与儿童认知发展249

第一节 由童谣认知植物249

第二节 由童谣认知动物254

第三节 由童谣认知日常事物257

第四节 由童谣认知数字262

第五节 由童谣认知时序266

第六节 由童谣认知地名269

第七节 由童谣认知文化风俗272

第九章 童谣与儿童生理发展282

第一节 儿童生理发展的内容与影响要素282

第二节 童谣与儿童运动技能发展283

第十章 童谣与儿童社会性发展294

第一节 童谣与儿童自我系统的建构和发展294

第二节 童谣与儿童社交系统的建构和发展295

第三节 童谣与儿童社会规则系统的建构和发展302

第十一章 童谣活动导引311

第一节 亲子活动311

一、童谣与亲子活动311

二、亲子活动范例316

第二节 伙伴活动338

一、童谣与伙伴活动338

二、伙伴活动范例345

第三节 师生活动360

一、童谣与师生活动360

二、师生活动范例366

主要参考文献399