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无招·有招·无招胜有招：我的成长之路1

从无招到有招1

老校·新人·嫡系1

万里长征第一步5

身旁有高人10

我是一只贝13

从有招到无招17

任务驱动，走上快车道17

告别“挖坑布雷”式教学22

“返炉”——我的求学之路26

论剑·论语——我的三重境界与两重突破28

从怎么看，到怎么办：在研究中成长35

冷眼看热点：课堂观察与思考35

看语言文字：流失的，也是最美的35

看多媒体使用：“读屏”能代替“读书”吗？37

看教材使用：语文课，切莫冷落了课本39

看教学指导：你放手，它就飞？40

看个性阅读：学生初读感受的视角42

看语文考试：学生能体验到什么？47

实践生智慧：教学研讲与体悟51

口语交际：从怎样编，到怎样教51

识字教学的困境与出路57

教学设计：从批判走向建设63

让我们的课堂“变脸”71

读写结合：探源与实践78

人在课中，课如其人：在课堂中成长92

有情有趣真教学——《灰雀》教学实录92

举一反三的神来之笔，密不透风的“经典”设计——《诉衷情》教学实录及评析97

紧扣文脉，梳理教学的线索——《一只贝》教学实录及评析109

还教于学最可贵——《卖火柴的小女孩》教学实录122

一个“笑”字探到底——《刘姥姥二进荣国府（节选）》教学实录及评析129

让学生的习作就地取材——《百字新闻》习作教学实录143

舍“人”取“马”的纠结——《群英降马》教学实录149

真正的精彩是学生的精彩——《我的老师》课堂实录及评析159

阅读·杂谈：在读书中成长178

阅读与遐思178

图说语文178

阅读与忧思193

远离“呆板的教育”——由《王蒙批评语文教育痼疾》说起193

是启迪智慧，还是误人子弟？194

谁动了孩子的奶酪？196

理论界能有何为？——2009年《课程·教材·教法》语文课程教学问题综述198

阅读与沉思204

孙权劝读的教育理念204

尊重，教育永恒的话题——从两个篮球明星的故事说起206

仰望星空208

乐道：成就名师的精神特质——读宋运来博文有感209

后记211