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第一章 绪论1

第一节 问题的提出1

一 新建本科院校的大发展1

二 缺乏特色是新建本科院校的共性问题2

三 培育办学特色是新建本科院校发展的关键3

第二节 研究的目的和意义4

一 理论意义4

二 实践意义4

第三节 文献综述5

一 办学特色6

二 办学特色基本特征的探讨7

三 高校办学特色内涵与内容的研究8

四 高校办学特色创建的案例研究8

五 现有研究的价值及不足9

第四节 研究内容11

第五节 研究方法12

一 文献研究法13

二 调查研究法13

三 案例分析法14

第二章 新建本科院校的历史溯源与发展阶段15

第一节 新建本科院校概念的厘清15

第二节 新建本科院校历史溯源16

一 新建本科院校的前身溯源：清末民初的学堂16

二 新建本科院校的前身溯源：新中国新建的各式学校18

第三节 新建本科院校的历史发展阶段20

一 中等教育阶段（1949—1977）21

二 高等专科教育阶段（1977—1993）27

三 本科院校初期阶段31

四 “追赶式”发展阶段35

五 稳定规模、保障质量、培育特色阶段40

第四节 新建本科院校的历史发展特点41

一 发展基础的薄弱性42

二 发展历程的阶段性42

三 发展历程的周期性43

四 发展历程的同质性44

第五节 本章小结45

第三章 新建本科院校的组织性质及办学特色46

第一节 高校及新建本科院校的组织性质46

一 高校的组织性质46

二 新建本科院校的组织性质51

第二节 新建本科院校的办学特色51

一 新建本科院校办学特色的内涵51

二 新建本科院校办学特色的构成要素63

第三节 本章小结67

第四章 新建本科院校特色办学存在的问题及其影响因素68

第一节 新建本科院校特色办学存在的主要问题68

一 办学定位盲目攀比68

二 服务地方意识缺乏72

三 专业设置高度趋同75

四 行政色彩相对浓厚79

第二节 新建本科院校办学特色形成的影响因素82

一 外部因素82

二 内部因素87

第三节 本章小结93

第五章 组织生命周期理论视角下新建本科院校的转型95

第一节 组织生命周期理论95

一 生物生命周期理论95

二 组织生命周期理论96

三 组织生命周期理论对新建本科院校培育办学特色的启示100

第二节 组织生命周期理论视角下新建本科院校办学特色培育的阶段分析103

一 生成期104

二 成长期107

三 成熟期109

四 变异期110

第三节 成熟本科院校112

一 成熟和组织成熟期112

二 成熟本科院校的内涵114

第四节 本章小结124

第六章 国（境）外新兴本科院校办学特色的案例研究126

第一节 乔治·布朗学院办学特色的生成路径126

一 生成期的办学特色生成路径127

二 成长期的办学特色生成路径128

三 成熟期的办学特色生成路径131

第二节 乔治·布朗学院办学特色的启示133

一 特色求发展133

二 明确人才培养定位133

三 强化管理服务职能134

四 重视特色课程开发与设计134

五 办学依靠教师134

六 加强与地方深度合作135

第三节 香港科技大学办学特色的生成路径135

一 生成期的办学特色生成路径136

二 成长期的办学特色生成路径137

三 成熟期的办学特色生成路径140

第四节 香港科技大学办学特色的启示142

一 “小而精”的办学定位是新建本科院校形成办学特色的前提142

二 高度重视人才队伍建设是新建本科院校形成办学特色的基础143

三 国际化在新兴本科院校办学特色形成过程中的重要性144

四 市场化的学校——企业合作是新建本科院校形成特色的关键144

五 善于将办学劣势转化为办学优势是新建本科院校形成办学特色的核心145

第五节 本章小结146

一 乔治·布朗学院的办学特色及启示小结146

二 香港科技大学的办学特色及启示小结147

第七章 新建本科院校办学特色的培育149

第一节 新建本科院校办学特色培育的原则149

一 传承与创新相结合149

二 整体设计与重点突破相结合150

三 与地方相适应150

四 体现应用性151

五 注重开放性151

第二节 新建本科院校办学特色的内部生成路径152

一 凝练大学精神152

二 建设特色学科155

三 建立一支高水平、有特色的教师队伍158

四 构建具有特色的人才培养模式164

第三节 新建本科院校办学特色的外部促进机制167

一 落实高等学校的办学自主权168

二 加强社会舆论引导172

三 适度市场竞争机制173

第四节 校长在新建本科院校办学特色培育中的作用175

一 校长的角色175

二 校长的职责176

三 充分发挥校长在办学特色培育中的主导作用178

第五节 本章小结180

第八章 案例研究：湖北工程学院办学特色培育的实践182

第一节 湖北工程学院简介182

第二节 湖北工程学院发展阶段分析183

一 生成期184

二 成长期184

三 确立向成熟本科院校转型的发展目标185

四 向成熟本科院校转变的条件分析185

第三节 湖北工程学院办学定位188

一 生成期：积累高等专科学校办学经验，积极谋求开办本科教育188

二 成长期：探索本科教育办学规律，办合格高等本科院校190

三 向成熟本科院校转型时期：建设高质量有特色的本科院校192

第四节 湖北工程学院大学精神的凝练193

一 湖北工程学院大学精神的形成和发展193

二 “感恩、奉献、求实、创新”的校风195

第五节 提升核心竞争力发展战略196

一 质量立校197

二 人才强校198

三 科技兴校200

四 开放办校201

第六节 改革创新中培育办学特色202

一 实施多样化人才培养模式改革202

二 实施校院两级管理体制改革206

三 推进以岗位设置管理为基础的人事分配制度改革208

第七节 立足地方，培植社会服务特色210

一 明确科技服务定位210

二 科技服务凸显特色211

三 打造服务新农村建设品牌212

第八节 打造孝文化教育品牌213

一 利用学科及人才优势开展孝文化研究214

二 以地方特色文化为支点拓展中国特色文化215

三 发挥孝文化的德育功能216

第九节 本章小结218

第九章 研究结论及创新点220

第一节 研究结论220

第二节 研究主要创新点与不足221

一 研究视角的创新221

二 研究内容的创新221

三 研究的不足222

参考文献223

后记231