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个性和谐发展理论与论著选读&[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基2

苏霍姆林斯基个性和谐全面发展的理论2

苏霍姆林斯基的生平及其教育思想2

苏霍姆林斯基教育理论的特点5

其一，辨证求全6

其二，不断创新8

其三，无私奉献11

苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的理论14

苏霍姆林斯基论认知快乐18

（一）关于认知快乐实质的论述19

（二）关于认知快乐意义的论述20

（三）关于学习成功是激发认知快乐的重要途径的论述20

把学生自身的精神力量调动起来22

情感教育思想24

（一）情感教育的重要作用24

（二）情感教育的概念26

（三）情感教育的方法29

（四）情感教育的渠道31

苏霍姆林斯基“情感动力”理论33

（一）“整体育人”的思想34

（二）培养自我教育能力38

开发非智力因素的内涵42

（一）内涵42

（二）作用43

（三）非智力因素培养的途径45

苏霍姆林斯基的美育思想（一）48

（一）美育的任务49

（二）美育的意义49

（三）美育的途径51

（四）几点启示54

苏霍姆林斯基美育思想（二）55

（一）美育的实质、目的、任务和内容55

（二）大自然和周围环境是美育的最好课堂55

（三）美育离不开文学艺术57

（四）美育与其他各育的关系59

（五）美育的具体实施59

（六）学校美育63

个性全面和谐发展文论选读72

论个性的全面发展72

（一）八个理论与实践问题72

（二）智育与个性的全面发展76

要爱护儿童敏感的心灵80

让儿童享受到脑力劳动的欢乐和学习成功的欢乐90

学习兴趣是学生学习活动的重要动力101

教会学生学习107

（一）教书和育人的统一是学生学习好的前提107

（二）开设思维课，促进学生思维发展108

（三）独立阅读是提高学生智力的的关键110

（四）活跃创造活动，完善智能发展112

（五）让学生体验到成功的欢乐是激励学生学习愿望的良方113

保护孩子心灵的纯洁115

怎样使少年的心灵不空虚121

学生喜欢怎样的教师128

关心年轻一代的健康，体育135

劳动教育和个性全面发展138

怎样教育学生热爱劳动？146

少年是怎样成长起来的155

可贵的激情——高尚的情操160

附：苏霍姆林斯基论小学生思维的发展169

附：苏霍姆林斯基论小学生思维能力的发展173

学校德育和管理思想与论著选读&[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基180

道德教育思想与《青年一代的道德思想教育》180

德育基本观点180

德育理论体系186

（一）明确的德育目标186

（二）合理的德育结构187

（三）独具特色的德育段191

道德教育思想192

（一）集体主义教育193

（二）理想教育194

（三）自我教育194

（四）道德信念的培养195

（五）敏感性和同情心的培养196

学生的自我教育思想197

（一）苏霍姆林斯基论学生自我教育的意义197

（二）苏霍姆林斯基论对学生实施自我教育的要求198

（三）自我教育评价201

转变差生的理论205

（一）苏霍姆林斯基转变差生理论的基本点205

（二）在转变差生工作中要处理好几个关系207

《青年一代的道德思想教育》选读209

作者的话209

绪论211

第一章 高度的自觉性是共产主义道德的基础220

第二章 道德理想和生活实践231

第三章 信念和行为的统一是实现道德理想的途径246

学校管理思想与《和青年校长的谈话》选读282

苏霍姆林斯的学校管理思想282

（一）校长应具备哪些素养282

（二）首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导284

（三）必须贯彻全面发展及“和谐教育”的教育思想287

（四）目标管理是学校管理的立足点289

（五）面向全体学生是教育目标管理的基本精神290

（六）研究和了解学生、按教育规律办事是实现目标管理的最本质工作291

（七）团结和睦的教师集体是实现教育目标的重要保证293

（八）目标管理与校长的素质293