中国教育史研究 秦汉魏晋南北朝分卷【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

中国教育史研究 秦汉魏晋南北朝分卷PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪论 发展中的教育转化与重建1

一、进取与守成2

二、法治与德治4

三、学说与制度7

四、文本与学派9

五、差异与汉化12

六、多元与整合14

七、学校与风俗16

八、家教与宗族20

九、选才与考试23

上篇 秦汉时期的教育27

概述29

一、政治：“汉承秦制”29

二、经济：从“奖励耕战”到“重农抑商”30

三、学术：诸学归于一尊30

四、教育：开启新时代31

第一章 秦统一之际的教育33

第一节 秦统一后文教政策的确立33

一、中央专制政体的建立33

二、秦代的文教政策34

三、秦简中的文教政策思想39

四、秦代文教政策的局限41

第二节 秦代的吏师教育与博士制度41

一、吏师的培养和选拔42

二、《为吏之道》与法治人才44

三、博士制度46

第二章 汉代的教化思想及文教政策的确立48

第一节 汉初对秦法教政策的批判总结48

一、汉初的治国政策49

二、汉初的统治思想54

三、汉初教化的基本观点58

四、乐教理论的发展63

第二节 儒家教化思想的流行66

一、陆贾的思想66

二、贾谊的教育思想74

三、《淮南子》中的礼乐教化论79

第三节 政令统一与独尊儒术82

一、尊儒与尚法结合的统治政策82

二、定儒术为国家一统83

第四节 选举与取士89

一、先秦对选官制度的探索89

二、西汉时期的取士89

三、汉代的取士制度92

四、察举的意义97

五、官吏任用制度98

第三章 汉代教化模式的构建107

第一节 儒家教化成为国策107

一、儒学对教化措施的主张107

二、儒家教化政策的深入110

三、东汉时期儒生的教化主张111

第二节 汉代教化模式的确立117

一、规定朝仪标准，加强皇权威势118

二、劝课农桑119

三、丧葬礼仪120

四、封禅121

五、官吏的身先示范122

六、尊师重教，重注经典123

七、行“孝”政125

第三节 教化模式的巩固及思想的深化126

一、《礼记》中的教化思想126

二、《孝经》中的教化思想134

第四节 经的今古文之争137

一、今文经和古文经之争的起源137

二、今古文之争的开始140

三、今古文经学的合流与斗争的终结146

第四章 汉代的官学150

第一节 太学150

一、太学的创建与发展150

二、太学的教师与学生153

三、太学的教学内容与方法161

四、太学的视学与考试163

五、太学的影响166

第二节 地方官学168

一、地方官学的设置与发展168

二、地方官学的教学与管理171

三、地方官学的特点与影响174

第三节 贵胄教育179

一、君主教育179

二、宫人教育181

三、诸侯王教育181

四、贵戚教育182

第四节 鸿都门学183

一、鸿都门学的创建183

二、教学内容185

三、学生出路185

四、影响186

第五章 汉代的私学、家教及教育思想的变迁188

第一节 私学188

一、私学的恢复与发展188

二、私学的类型191

三、私学的教学193

四、私学的特点及影响196

第二节 家庭教育199

一、家庭教育的类型200

二、家庭教育的内容203

三、家庭教育的方法206

四、家庭教育的影响209

第三节 汉末教育思想的变迁211

一、经学教育内部的统一与融合211

二、儒家独尊的格局受到挑战216

三、人才选拔制度的发展218

四、学风士风的转变222

下篇 魏晋南北朝时期的教育229

概述231

一、政治：社会与民族矛盾交叠231

二、经济：人口变迁中的生产方式232

三、学术文化：由独尊趋向多元232

四、教育：思想与制度搏动中的新生233

第六章 社会剧变与人才价值观转化235

第一节 名实之辩的教育意义235

一、历史肇端——名实之辩的由来235

二、风云再起——名实之辩的发展236

三、花开两朵——言意之辩的兴盛240

第二节 才性之辩的教育意义245

一、才性之辩的含义245

二、才性之辩的发展246

三、才性之辩的教育意蕴252

第三节 九品中正制与人才选拔制度253

一、“九品中正制”之名253

二、“九品中正制”之实254

三、“九品中正制”之思264

第四节 人才理论的发展265

一、刘劭的人才观266

二、诸葛亮的人才观267

三、傅玄的人才观268

四、刘子的人才观269

五、颜之推的人才观270

第七章 儒学转型与教育思想的多元发展272

第一节 儒学的转型272

一、背景：时代动荡与社会纷争272

二、理论：儒学缺憾与玄学补充275

三、现实：儒学潜流与北朝汉化276

第二节 家族的教化活动282

一、家族与宗族282

二、家族教育兴盛的表现283

三、家族教育兴盛的原因290

四、家族教育中女子的力量294

第三节 玄学教育思想299

一、玄学的教育价值观299

二、玄学的教育目标300

三、玄学的教育内容303

四、玄学的教学方式309

第八章 宗教发展与社会多元教化312

第一节 佛教与教化312

一、佛教传入初期312

二、佛教的世俗教化314

三、佛教义理的渗透320

第二节 道教与教化324

一、道教的发展325

二、道教的目标328

三、道教的修炼方式331

第三节 儒、道、佛的融合与多元教化335

一、佛教与儒学的磨合335

二、道教与佛教的融合344

三、多元教化347

第九章 魏晋南北朝的官学348

第一节 汉末三国时期的官学349

一、荆州官学349

二、魏国的官学350

三、蜀、吴的官学355

第二节 两晋的官学357

一、西晋的官学358

二、东晋的官学362

第三节 南朝的官学366

一、时兴时废的国子学366

二、新兴的学馆371

三、缓慢发展的地方官学374

第四节 十六国北朝的官学375

一、十六国时期的官学375

二、北朝的官学379

第十章 魏晋南北朝的私学391

第一节 汉末三国的私学392

一、汉末三国私学实况392

二、汉末三国私学的特点和原因396

第二节 两晋的私学398

一、西晋的私学398

二、东晋的私学402

第三节 十六国北朝的私学406

一、十六国时期的私学406

二、北朝的私学412

第四节 南朝的私学424

一、南朝的文教政策与选士制度425

二、南朝私学实况426

三、南朝私学特点432

参考文献435