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第一章 从头再来——构建观课新理念1

第一节 深刻反思定向——从“听课”到“观课”演变1

一、当前中小学听课的反思2

二、是“听课”还是“观课”6

三、构建观课新理念8

第二节 搭建成长平台——在观课中促进教师发展12

一、观课的功能12

二、观课——教师专业发展的有效途径17

三、学校领导观课的意义19

第三节 找准目标定位——观课的类型及特点要求22

一、不同目的的观课23

二、不同方法的观课31

三、不同方式的观课32

第二章 有备而战——作好观课新准备38

第一节 加强头脑武装——观课的理论和学科知识准备38

一、观课的教育教学理论准备39

二、以新课程理念指导观课41

三、观课的学科知识准备45

四、确定观课的主题49

五、一堂好课的标准51

第二节 调适心态定位——观课的心理准备55

一、影响观课的因素56

二、观课心态的准备58

三、观课的情绪和精神准备59

第三节 奠定物质基础——观课计划的制定和物质准备60

一、构建和谐的观课氛围61

二、制定观课计划62

三、了解观课的对象65

四、观课必备工具的准备67

第三章 老话新提——掌握观课新技术70

第一节 做到“眼观六路”——观课的基本要素70

一、教师71

二、学生72

三、教室环境73

四、教学材料73

第二节 演好“不同角色”——观课的基本要求74

一、克服三种观课现象74

二、观课者要进入四种角色76

三、明确观课的基本要求78

第三节 占据“有利地形”——观课的策略和方法79

一、怎样组织观课79

二、观课人员的构成80

三、观课的程序81

四、选择合适的观课位置88

五、观课方法列举90

第四节 开展“全息透视”——做好观课记录101

一、观课记录的方法及利弊102

二、观课记录的内容103

三、课堂记录的方式105

四、做观课记录时应注意的问题115

第四章 切片分析——开展定性与定量的有效观课120

第一节 一双锐利的眼睛——调整观课的视角120

一、新课程改革背景下，观课“视角”需要什么样的新变化？121

二、新课程精神“观照”下的观课观念变革123

第二节 旧瓶装新酒——定量观课的观察技术125

一、定量观课的基本含义126

二、定量观课的记录方式126

三、定量观课的观察技术局限及运用分析136

第三节 老树开新花——定性观课的观察技术140

一、定性观课的基本含义141

二、描述体系定性观课142

三、叙述体系定性观课144

四、图式记录定性观课148

五、定性观课的局限与运用分析150